Le guide des
formations 2026

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE, responsables pédagogiques et professionnel·les, souhaitant mieux intégrer la médiation culturelle à leurs pratiques et développer des projets adaptés aux apprenant·es de français langue étrangère. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Les clés du FLE : Identifier les enjeux du culturel dans un contexte d’enseignement / d’apprentissage - Se familiariser avec les concepts de la médiation culturelle - Concevoir et mettre en œuvre des actions de médiation culturelle.

Le DUFFLES vise à former des professionnels de l’enseignement du FLES pouvant intervenir dans de nombreuses structures : écoles, collèges, centres de langues, Alliances françaises, Instituts culturels, centres socio-culturels, universités, associations… Il est accessible à toute personne possédant un BAC et un niveau C1 en français. Les cours se déroulent à distance, en synchrone, via la plateforme Zoom. Une semaine de regroupement obligatoire a lieu la dernière semaine d’août, avant le début de la formation sur le campus de l’Université de Strasbourg (40 heures de cours en présentiel). Les cours (250 heures) sont organisés en blocs de compétences afin d’accompagner une véritable professionnalisation du stagiaire qui doit effectuer 50 heures de stage en fin de cursus (12 heures d’observation et 38 heures de pratiques devant le public de son choix). L’observation et l’analyse de données brutes (français, manuels, référentiels, productions d’apprenants, cours...), les échanges entre pairs et les retours réflexifs permettent de construire un agir professoral pluriel contextualisé grâce à l’intervention de professionnels en poste dans divers centres de langues. Les différents dossiers constitués pendant la formation permettent aux stagiaires de se constituer un portfolio pédagogique personnalisé et en adéquation avec leurs objectifs professionnels.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS, responsables de cours/ coordinateurs pédagogiques de centre de langues (Alliances françaises, Instituts français, centres privés ou publics.), souhaitant mobiliser l’intelligence artificielle comme outil d’accompagnement managérial et pédagogique pour découvrir et développer de nouvelles façons de concevoir des activités et des situations d’apprentissage. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques :
S’approprier les concepts clés de l’IA générative et identifier des cas d’usage pour le pilotage de l’activité - Expérimenter l’IA dans des tâches professionnelles - Dérouler un projet mobilisant l’IA.

Le DUFFLES vise à former des professionnels de l’enseignement du FLES pouvant intervenir dans de nombreuses structures : écoles, collèges, centres de langues, Alliances françaises, Instituts culturels, centres socio-culturels, universités, associations… Il est accessible à toute personne possédant un BAC et un niveau C1 en français. Les cours se déroulent à distance, en synchrone, via la plateforme Zoom. Une semaine de regroupement obligatoire a lieu la dernière semaine d’août, avant le début de la formation sur le campus de l’Université de Strasbourg (40 heures de cours en présentiel). Les cours (250 heures) sont organisés en blocs de compétences afin d’accompagner une véritable professionnalisation du stagiaire qui doit effectuer 50 heures de stage en fin de cursus (12 heures d’observation et 38 heures de pratiques devant le public de son choix). L’observation et l’analyse de données brutes (français, manuels, référentiels, productions d’apprenants, cours...), les échanges entre pairs et les retours réflexifs permettent de construire un agir professoral pluriel contextualisé grâce à l’intervention de professionnels en poste dans divers centres de langues. Les différents dossiers constitués pendant la formation permettent aux stagiaires de se constituer un portfolio pédagogique personnalisé et en adéquation avec leurs objectifs professionnels.

L’objectif de ce MOOC entièrement gratuit est d’apporter les bases essentielles pour : comprendre les spécificités du public primo-arrivant et le prendre en charge, notamment en milieu associatif - programmer une formation linguistique adaptée aux divers contextes des intervenants - développer et animer des activités orales et écrites le plus proche possible de la vie réelle. Il propose une formation gratuite, de courte durée (8-10 heures), simple et structurante afin de former les intervenants accompagnant les étrangers primo-arrivants dans l’apprentissage du français. La formation comprend six modules intégrant une grande diversité de supports d’apprentissage : capsules vidéo, sitographies, bibliographies et des quiz d’évaluation… ainsi qu’un ’’Espace Communauté’’ accessible à toutes les personnes qui auront suivi et validé le MOOC.

L’objectif de ce MOOC entièrement gratuit est d’apporter les bases essentielles pour : comprendre les spécificités du public primo-arrivant et le prendre en charge, notamment en milieu associatif - programmer une formation linguistique adaptée aux divers contextes des intervenants - développer et animer des activités orales et écrites le plus proche possible de la vie réelle. Il propose une formation gratuite, de courte durée (8-10 heures), simple et structurante afin de former les intervenants accompagnant les étrangers primo-arrivants dans l’apprentissage du français. La formation comprend six modules intégrant une grande diversité de supports d’apprentissage : capsules vidéo, sitographies, bibliographies et des quiz d’évaluation… ainsi qu’un ’’Espace Communauté’’ accessible à toutes les personnes qui auront suivi et validé le MOOC.

L’objectif de ce MOOC entièrement gratuit est d’apporter les bases essentielles pour : comprendre les spécificités du public primo-arrivant et le prendre en charge, notamment en milieu associatif - programmer une formation linguistique adaptée aux divers contextes des intervenants - développer et animer des activités orales et écrites le plus proche possible de la vie réelle. Il propose une formation gratuite, de courte durée (8-10 heures), simple et structurante afin de former les intervenants accompagnant les étrangers primo-arrivants dans l’apprentissage du français. La formation comprend six modules intégrant une grande diversité de supports d’apprentissage : capsules vidéo, sitographies, bibliographies et des quiz d’évaluation… ainsi qu’un ’’Espace Communauté’’ accessible à toutes les personnes qui auront suivi et validé le MOOC.

Le DUFFLES vise à former des professionnels de l’enseignement du FLES pouvant intervenir dans de nombreuses structures : écoles, collèges, centres de langues, Alliances françaises, Instituts culturels, centres socio-culturels, universités, associations… Il est accessible à toute personne possédant un BAC et un niveau C1 en français. Les cours se déroulent à distance, en synchrone, via la plateforme Zoom. Une semaine de regroupement obligatoire a lieu la dernière semaine d’août, avant le début de la formation sur le campus de l’Université de Strasbourg (40 heures de cours en présentiel). Les cours (250 heures) sont organisés en blocs de compétences afin d’accompagner une véritable professionnalisation du stagiaire qui doit effectuer 50 heures de stage en fin de cursus (12 heures d’observation et 38 heures de pratiques devant le public de son choix). L’observation et l’analyse de données brutes (français, manuels, référentiels, productions d’apprenants, cours...), les échanges entre pairs et les retours réflexifs permettent de construire un agir professoral pluriel contextualisé grâce à l’intervention de professionnels en poste dans divers centres de langues. Les différents dossiers constitués pendant la formation permettent aux stagiaires de se constituer un portfolio pédagogique personnalisé et en adéquation avec leurs objectifs professionnels.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS, responsables de cours/ coordinateurs pédagogiques de centre de langues (Alliances françaises, Instituts français, centres privés ou publics.), souhaitant mobiliser l’intelligence artificielle comme outil d’accompagnement managérial et pédagogique pour découvrir et développer de nouvelles façons de concevoir des activités et des situations d’apprentissage. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques :
S’approprier les concepts clés de l’IA générative et identifier des cas d’usage pour le pilotage de l’activité - Expérimenter l’IA dans des tâches professionnelles - Dérouler un projet mobilisant l’IA.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant découvrir ou approfondir les usages de l’intelligence artificielle dans leurs pratiques pédagogiques et développer de nouvelles façons de concevoir des activités et des situations d’apprentissage. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Identifier les usages pertinents de l’IA générative dans l’enseignement des langues - Utiliser l’IA pour imaginer, concevoir et scénariser des situations de communication - Analyser les apports et les limites de l’IA dans une démarche pédagogique
Évaluer les enjeux éthiques et didactiques liés à son utilisation.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS, responsables de cours/ coordinateurs pédagogiques de centre de langues (Alliances françaises, Instituts français, centres privés ou publics.), souhaitant mobiliser l’intelligence artificielle comme outil d’accompagnement managérial et pédagogique pour découvrir et développer de nouvelles façons de concevoir des activités et des situations d’apprentissage. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques :
S’approprier les concepts clés de l’IA générative et identifier des cas d’usage pour le pilotage de l’activité - Expérimenter l’IA dans des tâches professionnelles - Dérouler un projet mobilisant l’IA.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant découvrir ou approfondir les usages de l’intelligence artificielle dans leurs pratiques pédagogiques et développer de nouvelles façons de concevoir des activités et des situations d’apprentissage. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Identifier les usages pertinents de l’IA générative dans l’enseignement des langues - Utiliser l’IA pour imaginer, concevoir et scénariser des situations de communication - Analyser les apports et les limites de l’IA dans une démarche pédagogique
Évaluer les enjeux éthiques et didactiques liés à son utilisation.

Le DUFFLES vise à former des professionnels de l’enseignement du FLES pouvant intervenir dans de nombreuses structures : écoles, collèges, centres de langues, Alliances françaises, Instituts culturels, centres socio-culturels, universités, associations… Il est accessible à toute personne possédant un BAC et un niveau C1 en français. Les cours se déroulent à distance, en synchrone, via la plateforme Zoom. Une semaine de regroupement obligatoire a lieu la dernière semaine d’août, avant le début de la formation sur le campus de l’Université de Strasbourg (40 heures de cours en présentiel). Les cours (250 heures) sont organisés en blocs de compétences afin d’accompagner une véritable professionnalisation du stagiaire qui doit effectuer 50 heures de stage en fin de cursus (12 heures d’observation et 38 heures de pratiques devant le public de son choix). L’observation et l’analyse de données brutes (français, manuels, référentiels, productions d’apprenants, cours...), les échanges entre pairs et les retours réflexifs permettent de construire un agir professoral pluriel contextualisé grâce à l’intervention de professionnels en poste dans divers centres de langues. Les différents dossiers constitués pendant la formation permettent aux stagiaires de se constituer un portfolio pédagogique personnalisé et en adéquation avec leurs objectifs professionnels.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant mieux comprendre les mécanismes cognitifs qui interviennent dans l’apprentissage d’une langue et enrichir leurs pratiques pédagogiques à partir des apports des neurosciences. Niveau de français requis : B2 minimum. Thématiques abordées : Analyser les apports clés des neurosciences pour l’apprentissage des langues (attention, mémoire, émotion, répétition) pour aider les apprenants à développer des stratégiques d’apprentissage. Prendre en compte le rôle des compétences psychosociales dans l’apprentissage linguistique (confiance, coopération, gestion de l’erreur). Explorer les nouvelles dynamiques pédagogiques et leurs implications sur les formats d’apprentissage.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE, responsables pédagogiques et professionnel·les, souhaitant mieux intégrer la médiation culturelle à leurs pratiques et développer des projets adaptés aux apprenant·es de français langue étrangère. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Les clés du FLE : Identifier les enjeux du culturel dans un contexte d’enseignement / d’apprentissage - Se familiariser avec les concepts de la médiation culturelle - Concevoir et mettre en œuvre des actions de médiation culturelle.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE, responsables pédagogiques et professionnel·les, souhaitant mieux intégrer la médiation culturelle à leurs pratiques et développer des projets adaptés aux apprenant·es de français langue étrangère. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Les clés du FLE : Identifier les enjeux du culturel dans un contexte d’enseignement / d’apprentissage - Se familiariser avec les concepts de la médiation culturelle - Concevoir et mettre en œuvre des actions de médiation culturelle.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant renouveler leurs pratiques pédagogiques et travailler davantage la prise de parole, la spontanéité et la confiance en classe. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Découvrir et expérimenter des techniques théâtrales adaptées au FLE et au FOS - Observer et analyser les effets du corps et de la voix sur l’apprentissage - Mettre en œuvre des activités favorisant la prise de parole, la spontanéité et la confiance - Adapter ces pratiques à différents niveaux et publics.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant mieux comprendre les mécanismes cognitifs qui interviennent dans l’apprentissage d’une langue et enrichir leurs pratiques pédagogiques à partir des apports des neurosciences. Niveau de français requis : B2 minimum. Thématiques abordées : Analyser les apports clés des neurosciences pour l’apprentissage des langues (attention, mémoire, émotion, répétition) pour aider les apprenants à développer des stratégiques d’apprentissage. Prendre en compte le rôle des compétences psychosociales dans l’apprentissage linguistique (confiance, coopération, gestion de l’erreur). Explorer les nouvelles dynamiques pédagogiques et leurs implications sur les formats d’apprentissage.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE, responsables pédagogiques et professionnel·les, souhaitant mieux intégrer la médiation culturelle à leurs pratiques et développer des projets adaptés aux apprenant·es de français langue étrangère. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Les clés du FLE : Identifier les enjeux du culturel dans un contexte d’enseignement / d’apprentissage - Se familiariser avec les concepts de la médiation culturelle - Concevoir et mettre en œuvre des actions de médiation culturelle.

Le DUFFLES vise à former des professionnels de l’enseignement du FLES pouvant intervenir dans de nombreuses structures : écoles, collèges, centres de langues, Alliances françaises, Instituts culturels, centres socio-culturels, universités, associations… Il est accessible à toute personne possédant un BAC et un niveau C1 en français. Les cours se déroulent à distance, en synchrone, via la plateforme Zoom. Une semaine de regroupement obligatoire a lieu la dernière semaine d’août, avant le début de la formation sur le campus de l’Université de Strasbourg (40 heures de cours en présentiel). Les cours (250 heures) sont organisés en blocs de compétences afin d’accompagner une véritable professionnalisation du stagiaire qui doit effectuer 50 heures de stage en fin de cursus (12 heures d’observation et 38 heures de pratiques devant le public de son choix). L’observation et l’analyse de données brutes (français, manuels, référentiels, productions d’apprenants, cours...), les échanges entre pairs et les retours réflexifs permettent de construire un agir professoral pluriel contextualisé grâce à l’intervention de professionnels en poste dans divers centres de langues. Les différents dossiers constitués pendant la formation permettent aux stagiaires de se constituer un portfolio pédagogique personnalisé et en adéquation avec leurs objectifs professionnels.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant renouveler leurs pratiques pédagogiques et travailler davantage la prise de parole, la spontanéité et la confiance en classe. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Découvrir et expérimenter des techniques théâtrales adaptées au FLE et au FOS - Observer et analyser les effets du corps et de la voix sur l’apprentissage - Mettre en œuvre des activités favorisant la prise de parole, la spontanéité et la confiance - Adapter ces pratiques à différents niveaux et publics.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant mieux comprendre les mécanismes cognitifs qui interviennent dans l’apprentissage d’une langue et enrichir leurs pratiques pédagogiques à partir des apports des neurosciences. Niveau de français requis : B2 minimum. Thématiques abordées : Analyser les apports clés des neurosciences pour l’apprentissage des langues (attention, mémoire, émotion, répétition) pour aider les apprenants à développer des stratégiques d’apprentissage. Prendre en compte le rôle des compétences psychosociales dans l’apprentissage linguistique (confiance, coopération, gestion de l’erreur). Explorer les nouvelles dynamiques pédagogiques et leurs implications sur les formats d’apprentissage.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant renouveler leurs pratiques pédagogiques et travailler davantage la prise de parole, la spontanéité et la confiance en classe. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Découvrir et expérimenter des techniques théâtrales adaptées au FLE et au FOS - Observer et analyser les effets du corps et de la voix sur l’apprentissage - Mettre en œuvre des activités favorisant la prise de parole, la spontanéité et la confiance - Adapter ces pratiques à différents niveaux et publics.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant mieux comprendre les mécanismes cognitifs qui interviennent dans l’apprentissage d’une langue et enrichir leurs pratiques pédagogiques à partir des apports des neurosciences. Niveau de français requis : B2 minimum. Thématiques abordées : Analyser les apports clés des neurosciences pour l’apprentissage des langues (attention, mémoire, émotion, répétition) pour aider les apprenants à développer des stratégiques d’apprentissage. Prendre en compte le rôle des compétences psychosociales dans l’apprentissage linguistique (confiance, coopération, gestion de l’erreur). Explorer les nouvelles dynamiques pédagogiques et leurs implications sur les formats d’apprentissage.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant découvrir ou approfondir les usages de l’intelligence artificielle dans leurs pratiques pédagogiques et développer de nouvelles façons de concevoir des activités et des situations d’apprentissage. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Identifier les usages pertinents de l’IA générative dans l’enseignement des langues - Utiliser l’IA pour imaginer, concevoir et scénariser des situations de communication - Analyser les apports et les limites de l’IA dans une démarche pédagogique
Évaluer les enjeux éthiques et didactiques liés à son utilisation.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant renouveler leurs pratiques pédagogiques et travailler davantage la prise de parole, la spontanéité et la confiance en classe. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Découvrir et expérimenter des techniques théâtrales adaptées au FLE et au FOS - Observer et analyser les effets du corps et de la voix sur l’apprentissage - Mettre en œuvre des activités favorisant la prise de parole, la spontanéité et la confiance - Adapter ces pratiques à différents niveaux et publics.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS, responsables de cours/ coordinateurs pédagogiques de centre de langues (Alliances françaises, Instituts français, centres privés ou publics.), souhaitant mobiliser l’intelligence artificielle comme outil d’accompagnement managérial et pédagogique pour découvrir et développer de nouvelles façons de concevoir des activités et des situations d’apprentissage. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques :
S’approprier les concepts clés de l’IA générative et identifier des cas d’usage pour le pilotage de l’activité - Expérimenter l’IA dans des tâches professionnelles - Dérouler un projet mobilisant l’IA.

Cette formation s’adresse aux enseignant·es de FLE et de FOS souhaitant découvrir ou approfondir les usages de l’intelligence artificielle dans leurs pratiques pédagogiques et développer de nouvelles façons de concevoir des activités et des situations d’apprentissage. Niveau de français requis : B2 minimum. Les objectifs pédagogiques : Identifier les usages pertinents de l’IA générative dans l’enseignement des langues - Utiliser l’IA pour imaginer, concevoir et scénariser des situations de communication - Analyser les apports et les limites de l’IA dans une démarche pédagogique
Évaluer les enjeux éthiques et didactiques liés à son utilisation.