Formation en ligne

Module de formation proposé dans le cadre des Essentiels du Campus 101 Raspail. Objectif : repenser en profondeur les parcours vécus par les apprenants, au-delà du seul temps de cours. Vous serez amené à interroger les différentes dimensions de l’expérience apprenant (accueil, relation pédagogique, espaces, outils, rythmes, accompagnement...) et à imaginer des pistes d’amélioration concrètes, réalistes et inspirantes pour leur structure. Un module pour ouvrir les possibles, croiser les regards et initier des changements ancrés dans les réalités de terrain.

Vous êtes curieux de découvrir comment l’intelligence artificielle peut devenir un véritable assistant dans votre pilotage quotidien ? Grâce à une approche progressive, concrète et ludique (dont un jeu sérieux), vous explorerez des outils accessibles (gratuits ou peu coûteux) et des cas d’usage réalistes. À l’issue de ce module, proposé dans le cadre des Essentiels du Campus 101 Raspail chacun repart inspiré et prêt à expérimenter l’IA dans sa structure.

Vous souhaitez faire des visites de classe un véritable levier de développement professionnel des enseignants grâce à une approche structurée, réflexive et bienveillante ? Ce module proposé dans le cadre des Essentiels du Campus 101 Raspail vous permettra de repartir avec un protocole clair et adaptable, des outils concrets et une vision nouvelle des visites de classe pour vous permettre de mieux accompagner vos équipes.

Ce module proposé dans le cadre des Essentiels du Campus 101 Raspail invite à explorer concrètement l’articulation entre langue et culture à travers la conception d’activités de médiation culturelle en lien avec la progression des cours. Grâce à une démarche mêlant apports théoriques, analyses de pratiques et expérimentations collaboratives, vous serez en mesure de mobiliser une démarche de conception applicable aux projets culturels et pédagogiques de votre établissement.

La formation Fonetix propose un accompagnement complet pour intégrer la correction phonétique et prosodique dans vos pratiques de classe, grâce à une approche progressive fondée sur la Méthode verbo-tonale. Conçue par des enseignant·e·s expert·e·s en phonétique, elle permet de comprendre l’origine des difficultés de vos apprenant·e·s et d’appliquer aussitôt des techniques de remédiation efficaces, adaptées à tous les contextes : cours collectifs, ateliers sociolinguistiques, accompagnement individuel. La session de mai-juin 2026 se déroule en ligne, déroulera du 04 mai 2026 au 29 juin 2026, les lundis de 14h30 à 16h00, en groupe restreint (12 participant·e·s maximum) pour favoriser l’interaction et la mise en pratique. En amont, les inscrit·e·s ont accès à une autoformation offerte de remise à niveau en phonétisme du français. Au fil des 8 séances, vous travaillerez : perception et diagnostic, prosodie (rythme, intonation, enchaînements), remédiation segmentale, construction d’activités, analyse de productions authentiques, et transfert immédiat en classe. La formation ouvre droit à une prise en charge OPCO / FIF PL. Pour les participant·e·s sans financement, une réduction de 30 % est proposée avec le code INDIVIDUEL.

Le DUFFLES vise à former des professionnels de l’enseignement du FLES pouvant intervenir dans de nombreuses structures : écoles, collèges, centres de langues, Alliances françaises, Instituts culturels, centres socio-culturels, universités, associations… Il est accessible à toute personne possédant un BAC et un niveau C1 en français. Les cours se déroulent à distance, en synchrone, via la plateforme Zoom. Une semaine de regroupement obligatoire a lieu la dernière semaine d’août, avant le début de la formation sur le campus de l’Université de Strasbourg (40 heures de cours en présentiel). Les cours (250 heures) sont organisés en blocs de compétences afin d’accompagner une véritable professionnalisation du stagiaire qui doit effectuer 50 heures de stage en fin de cursus (12 heures d’observation et 38 heures de pratiques devant le public de son choix). L’observation et l’analyse de données brutes (français, manuels, référentiels, productions d’apprenants, cours...), les échanges entre pairs et les retours réflexifs permettent de construire un agir professoral pluriel contextualisé grâce à l’intervention de professionnels en poste dans divers centres de langues. Les différents dossiers constitués pendant la formation permettent aux stagiaires de se constituer un portfolio pédagogique personnalisé et en adéquation avec leurs objectifs professionnels.