Coordinateur-adjoint FLE

Placé sous l’autorité du coordinateur de l’équipe FLE, sa mission est triple  : coordonner - former - enseigner.

1. Adjoint au coordinateur du Département  :
L’enseignant(e) travaillera en appui du coordinateur de l’équipe de FLE, qui compte 38 enseignants de statut français et turc, intégrée dans l’Ecole supérieure de Langues de l’Université. Selon les orientations qui lui seront indiquées, l’enseignant(e) devra appuyer le coordinateur dans ses missions administratives (gestion des ressources matérielles et humaines, élaboration et coordination des examens et certifications, encadrement et correction) et pédagogiques concernant les actions de l’équipe de FLE et la mise en place du projet pédagogique, qui s’appuie sur un Centre d’auto-apprentissage et une plateforme d’enseignement en ligne. Il/elle sera force de propositions pour le développement des activités FLE de l’université, en interne et en externe, dans une démarche promouvant la francophonie et favorisant l’interculturalité.

2. Formateur de formateur :
– L’enseignant(e) saura identifier les besoins pédagogiques, didactiques et méthodologiques de l’équipe enseignante pour structurer des dispositifs de formation adaptés aux contextes et aux demandes de l’équipe et de l’institution.
– İl/elle saura déterminer les contenus visant l’acquisition de compétences dans les domaines pré-cités pour servir les finalités de la classe selon les objectifs d’apprentissage définis mais aussi les finalités institutionnelles (curriculum, programme).
– Il/elle pourra être amené à analyser mais aussi à concevoir des supports de formation ainsi qu’à animer des formations.

3. Enseignement  :
– L’enseignant(e) travaillera 10 heures par semaine sur deux semestres, de début septembre à début juillet
– L’enseignant devra pouvoir concevoir des activités, sélectionner et utiliser de façon pédagogique des documents authentiques, sonores, visuels et textuels en français général, en français sur objectif universitaire ou en français sur objectif disciplinaire en étroite collaboration avec des enseignants des différentes facultés.
– Il procédera à des entretiens conseils avec les étudiants, et sera amené à faire des bilans de compétence pour les étudiants se préparant au DELF-DALF.
– Il devra également participer à la conception des examens et participer aux deux sessions annuelles de certifications qu’organise l’Université.
– Il participera en tant qu’examinateur-correcteur aux sessions des examens DELF-DALF organisé par l’Institut français – antenne d’Istanbul. Une habilitation valide d’examinateur-correcteur DELF-DALF est fortement recommandée.
– une maîtrise de la langue turque serait un atout indispensable dans la réussite de cette mission.

L’université Galatasaray ((Galatasaray Üniversitesi en turc)) ou « cycle d’enseignement supérieur des établissements éducatifs de Galatasaray », a été établie par un accord signé en présence des deux présidents de la République, Turgut Özal et François Mitterrand, officiellement, le 14 avril 19922. C’est une université publique turque francophone à Istanbul (Turquie), considérée comme l’une des universités les plus prestigieuses, remarquables et prééminentes en Turquie.

• Le/la candidat (e) devra avoir une expérience en formation de formateurs ou des compétences avérées en ingénierie pédagogique de même qu’une expérience significative de l’enseignement du FLE à l’étranger, de préférence en contexte universitaire.
• Le/la candidat (e) aura une très bonne connaissance des dispositifs FOS/FOU (français sur objectif spécifique et universitaire), une bonne connaissance du CECRL et de ses options didactiques ainsi que des certifications DELF (habilitation à faire passer les examens DELF-DALF).
• Il/elle aura des connaissances de l’enseignement en auto-apprentissage dirigé ou de l’enseignement en ligne et une bonne maîtrise des TICE, le travail en FLE à l’Université reposant sur l’auto-apprentissage et l’autonomisation de l’apprenant
• Il/elle saura faire preuve de capacités d’adaptation nécessaires en contexte international mais aussi de capacités relationnelles, d’un grand sens de l’organisation et d’une très bonne capacité à travailler dans une équipe bi-culturelle, pédagogiquement variée.