Ce colloque se propose de soumettre la question de l’interculturel à une approche interdisciplinaire dans la mesure où l’interculturel est en jeu aussi bien dans l’enseignement de la littérature, de la langue, de la linguistique ou de la traduction.
Dans toutes ces disciplines, l’enseignant est appelé à se faire "passeur" et "médiateur" en imaginant des stratégies didactiques, éthiques et discursives en vue de gérer les malentendus que peut susciter la découverte de la Langue-Culture de l’Autre quand elle diffère fondamentalement de celle de l’apprenant, et ce, en développant chez ce dernier « le sentiment de la relativité de ses propres certitudes » (Maddalena de Carlo, 1998, p. 44), et en mettant l’accent sur les points de contact positifs qui peuvent les lier.
Ces points de contact ne sont pas une fin en eux-mêmes, mais des points d’appui sur lesquels peut se construire un apprentissage raisonné de la compétence interculturelle, fondé sur l’empathie et l’acceptation de l’Autre et de sa culture.
Il s’agira de mettre à profit ce colloque pour approfondir l’analyse de cette notion d’interculturel dans le cadre de l’enseignement-apprentissage du français comme langue étrangère, d’identifier les points de convergence et les points d’achoppement qui surgissent dans l’enseignement de la langue, du texte littéraire, de la traduction ou de la linguistique, et de proposer, selon le cas, des moyens didactiques soit pour renforcer la compétence interculturelle quand elle existe, soit pour la mettre en place si elle est défaillante.
Les principaux axes retenus pour ce colloque sont :
– L’interculturel : positionnements théoriques
– Penser l’interculturel dans une approche linguistique
– Le texte littéraire et ses enjeux interculturels
– La traduction : transfert interculturel
– Les TICE au service de l’interculturel ?
– L’apport interculturel du document authentique
– Développer la dimension interculturelle dans l’enseignement du FLE
